. . . Un espacio de reflexión sobre la pedagogía

     Este artículo de Bercebal (pedagogo teatral y escritor) que he encontrado de casualidad, siguiendo la pista a cómo promover la creatividad desde la pedagogía, me ha hecho darle otra vuelta de tuerca a aquel anterior de Tomás Motos, ya comentado en otra entrada , que nos hablaba sobre los beneficios de la inclusión de la herramienta tearal en la educación y nos matizaba el concepto, denominándolo "dramatización" (2009).      En mi opinión, Bercebal mira más allá, pues reflexiona sobre la necesidad de considerar la expresión como base educativa (2005, p.11), proclamándose en el ranking de la reflexión sobre pedagogía teatral como el osteópata frente al fisioterapeuta Motos, a quien, por cierto, nombra en el artículo junto con Carmen Aymerich (¿a alguien le apetece investigar sobre una mujer actual en este campo, Sara Santes? ;). Hago este simil, porque Bercebal me parece que acude al esqueleto de la cuestión, como hace la osteopatía, mientras ...

"Porque queríamos romper el silencio, porque queríamos romper el olvido, porque queríamos traer al presente la historia de unas mujeres que (...) fueron el ejemplo de la esperanza." Luz Martínez Ten, directora e impulsora del documental (2018).      Como ya hemos ido viendo en entradas anteriores de este blog y de otrxs compañerxs (como David Rodríguez en " ¿Qué es eso de 'aprender por competencias'? " o " La naturaleza del aprendizaje "), en el proceso de aprendizaje las consecuencias de pedagogías invisibles nocivas, el castigo o el miedo al error no se olvida. Más bien al contrario, recuperando las palabras de David Bueno (2018), a veces incluso conllevan más trabajo para reprogramar estos patrones nocivos aprendidos. ¿Patrones que quizás se extiendan a lxs estudiantes, porque la organización misma que comprende el sistema educativo los padece?      Así me lo ha parecido después de visionar el documental. Ha sido un gran descubrim...

       Mis primeras sesiones, como profesora recién estrenada de clases extra escolares o extraprogramáticas de cine y teatro, fueron un compendio de: malabares con ejercicios y juegos actorales, cóctel dramático de impotencias, estreses y "cuatreses", sonrisas y perseverancias. La primera lección consistió (parafraseando la cita de Tomás Motos mencionada por Felipe Sandoval-2010) en aprender que aquel espantoso local no sería un lastre para el aprendizaje, porque aquel era sólo un "lugar donde varias personas (personitas) colaboran conmigo", aquellas personitas querían colaborar conmigo y a partir de este descubrimiento todo iba a ir bien. Mi falta de experiencia en la docencia, mi falta de experiencia y conocimientos en la pedagogía teatral, el espacio, sus faltas de puntualidad, de experiencia o conocimiento teatral, sus faltas de asistencia... Nada de esto era relevante, porque un día feliz lxs descubrí colaborando para que aquella oportunidad funcion...