. . . Un espacio de reflexión sobre la pedagogía

       ¿Cómo las personas aprenden mejor? No hay mejor médico que uno mismo. Así de claro lo tenía el fisio que me trató tras mi accidente de tráfico. No hay nadie que pueda conocerte mejor que tú mismx. Otra cosa es que lo hagamos, lo de auto conocernos. Pero aquella respuesta, que en su día me pareció sorprendente por su obviedad y atrevimiento al mismo tiempo, me ha venido a la cabeza al leer la guía sobre el libro La naturaleza del aprendizaje ((Dumont, Istance & Benavides, 2012). ¿Podría ser, extrapolando, que no hubiera mejor docente que unx mismx? Pues, ¿quien mejor para conocer qué pautas, qué herramientas y a qué ritmos aprendemos mejor?      Si las escuelas de hoy se diseñaran aprovechando lo que se sabe sobre espacios y aprendizajes, según el proyecto Innovative Learning Environments (Ambientes Innovadores de Aprendizaje - ILE) (Dumont et al., 2010) desarrollado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económ...

  Ken Robinson, 2ª parte Banda sonora recomendada.      Robinson habla sobre la importancia de vivir con pasión (2017). Mucha gente vive sus vidas sin disfrutar, realizan un trabajo que no les aporta nada o no tienen trabajo siquiera, creen que no tienen ningún talento especial. Pero hay gente que adora lo que hace y que no se puede imaginar viviendo sin trabajar en lo que hace. Todos tenemos dones naturales, somos creativos por naturaleza, hacemos actividades en las que nos sentimos como en casa o simplemente ésta fluye sin esfuerzo. Pero muchas personas nunca llegan a descubrirlos, porque los talentos suelen estar bajo la superficie y hay que buscarlos en unas condiciones de apertura y sin prejuicios y, tal vez, esas personas simplemente no tuvieron la oportunidad de encontrarlos debido a la educación que recibieron, tanto en las escuelas como en sus hogares, la cual les cortó las alas de la creatividad. Y por ello han crecido pensando que no...

  Ken Robinson, 1ª parte Banda sonora recomendada.      Se supone que la escuela prepara para el futuro, pero ¿y qué ocurre si el futuro es incierto?, ¿cómo se prepara a las niñas y a los niños para un futuro desconocido? Los recientes acontecimientos mundiales nos demuestran cuán de incierto es el futuro, hacer planes, organizar el día de mañana, es una ilusión, necesaria, pero una ilusión de la que deberíamos ser más conscientes, tal vez, para aprovechar el presente: lo único que tenemos. El teatro vive en el aquí y el ahora, sea cual sea la escuela de interpretación, todas coinciden en trabajar este principio: el ahora. Por lo que podríamos decir, que entrenarnos en la dramatización sería practicar un tipo de mindfulness . El mindfulness es una filosofía de vida que aboga por muchos de los principios que las nuevas pedagogías también hacen: la subjetividad de cada individuo, la escucha, el respeto por los ritmos personales... La actual situación, me ha...

       Me ha parecido muy interesante como María Acaso convierte la docencia en algo atractivo, sugerente, con su forma de hablar sobre educación. Aunque creo que es importante situar las metáforas que emplea en su contexto. La visión del maestro como Dj (Acaso, 2015) me ha parecido de lo más acertada y eficaz, no obstante, el símil de hacker me ha causado rechazo. Entiendo que su uso, por parte de Acaso, pueda ir encaminado a acortar el salto generacional o, como decíamos, a convertir en sexy la figura del profesor. Pero creo que puede ser una analogía peligrosa, pues toda arma conlleva la defensa tanto como el ataque y posicionar la figura de la maestra en una posición de defensa, contra la institución que la sostiene, no me parece la actitud más adecuada para trasponer sistemas clásicos por otros más innovadores. Una actitud de defensa supone un ataque para quien no es consciente que estaba atacando y complica las vías de entendimiento y comunicación....

     La ciencia y el teatro, en mi opinión, tienen un valor en común: la consciencia. Por este motivo, cuando más me adentraba en el estudio del teatro, más conexiones encontraba con la neurociencia. Este punto de vista científico siempre me ayudaba a comprender cualquier conceptro de técnica actoral que me explicaban. Y con este ánimo de compartir los puentes que unen estos dos campos fue que al comienzo del presente curso académico, cuando las actividades del centro pasaron a ser competencia de las alumnas y los alumnos, me puse a buscar aquella serie documental, entre otras, de Brain Games que me había abierto la comprensión sobre mí misma y el prójimo hacía años. No encontré los fragmentos que me interesaban a nivel actoral, pero encontré la filmación que la RESAD había hecho de su primer encuentro entre teatro y neurociencia. Y así fue que lo compartí con los compañeros y las compañeras que quisieron asistir, mostrando los momentos que me ha...

     Estoy cien por cien de acuerdo con las razones que expone Tomás Motos (2009) para incluir la enseñanza del teatro en la educación secundaria. Aunque es cierto que Motos diferencia entre el uso de la dramatización como herramienta didáctica y enseñar teatro, es decir, enseñar la técnica actoral trasportada a un ámbito más pequeño, que intenta a escala reducida enseñar lo que se hace en las escuelas de Arte Dramático (2009, p.5).      Cuando Motos habla de enseñar dramatización, se refiere a usar el proceso expresivo que implica al alumnado como parte activa en su aprendizaje (2009, p.8). Según el autor, en la práctica educativa, la dramatización es el proceso y forma de trabajo que conduce al teatro (2009, p.5). Por tanto, aprender el Arte de la dramatización no es sólo aprender teatro, aprender su historia, su literatura, su técnica, su puesta en práctica, sino aprender a vivir, ya que el teatro se basa en lo humano y gira entorno al confli...